Kitaplarim:

Fen Öğretimi (2006)

Fen ve Teknoloji Öğretimi (İlköğretim 4-5) (2005)

Fen ve Teknoloji Öğretimi (İlköğretim 6-7-8) (2006)

Fen Öğretimi (1999)

Fen Öğretimi

Fen bilgisi; ilköğretimde Fizik, Kimya ve Biyolojinin içice girmiş konularının programa uygun olarak işlenmesidir. Fizik, Kimya ve Biyoloji ister ilköğretimde ister lisede olsun Fizik, fiziktir. Kimya kimyadır. Fen bilgisinde öğretim, uygulamalı değilse, kalıcı ve verimli olmaz.

Günümüzde Fen ile teknoloji içiçedir. Öğrencilerimize öğrettiğimiz Fen, onları gelişen dünya teknolojisine ayak uydurmuyorsa bu öğretimin hiçbir anlamı olmaz.

Öğrencisi ile yanyana olup, eli ve kafasını beraber kullanan öğretmen, fen eğitiminde etkili olur. Fen öğretiminde araç gereç yokluğu öğretmence bahane edilip uygulamadan kaçmak kurtuluş değildir. Bu gibi öğretmenler fen eğitimini yapamazlar. Çağa göre öğrenci yetiştire­mezler.

Fen eğitimi; bilime dayalı, araştırıcı, gözlemleyen, sonucu yorumlayan, hipotez kuran öğrenciler yetiştirmelidir.

Fen bilgisi öğretilirken öğrenciler heyecan duyuyorsa öğrenim verimlidir. Fenin esası, bilinmiş cevabı öğrenmek değil bilinmeyen soruya cevap aramaktır. Öğrenciye zihnini kullan­mayı öğretmek, öncelikle fenin görevidir. Fen öğretiminde öğretmen; önceden kendi bilgisini öğrencisine empoze etmemeli onun bilgisini aldıktan sonra sonucu söylemelidir.

Fen bilgisi dersinin öğretmeni, bir bilim adamı gibi davranıp, sorgulayıcı, araştırıcı, de­nemeci, objektif yorumlayıcı gibi davranışları olan bir kişi olmalıdır.

Baskı Yılı: 2006

Yayıncı: Nobel

Sayfa Sayısı: 594

İçindekiler için tıklayınız

Fen ve Teknoloji Öğretimi (İlköğretim 4-5)

M.E.Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 2004 yılı proğram reformu çerçevesinde hazırlanan 4. ve 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi proğramından faydalanılarak ve proğrama bağlı kalınarak hazırlanan Fen ve Teknoloji Öğretimi İlköğretimde Fizik-Kimya-Biyoloji ve Teknolojinin iç içe girmiş konularının proğrama uygun işlenmesidir.

Fen ve Teknoloji dersinde öğretim uygulamalı değilse kalıcı ve verimli olamaz.

Günümüzde Fen ile Teknoloji iç içedir. Öğrencilerimize öğrettiğimiz fen, onları gelişen dünya teknolojisine ayak uydurmuyorsa bu öğretimin hiçbir anlamı olamaz.

Öğrencisi ile yan yana olup, eli ve kafasını beraber kullanan öğretmen fen öğretiminde etkili olur. Fen ve Teknoloji öğretiminde araç – gereç yokluğu öğretmence bahane edilip uygulamadan kaçmak kurtuluş değildir. Bu gibi öğretmenler fen eğitimini yapamazlar. Çağa göre öğrenci yetiştiremezler.

Fen ve Teknoloji öğretiminde öğrencilerimizi bilimsel çalışan, araştıran gözlemleyen, sonuçları yorumlayan, hipotez kuran üretken olan birer fert olarak yetişmelerini sağlamak en büyük idealimiz olmalıdır.

Fen ve Teknoloji öğretilirken öğrenciler heyecan duyuyorsa öğrenim verimlidir. Fen ve Teknolojinin esas amacı bilinen cevabı öğrenen değil bilinmeyen soruya cevap aramaktır. Öğrenciye zihnini kullanmayı öğretmek öncelikle fen ve teknolojinin görevidir.

Fen ve Teknoloji dersinin öğretmeni; bir bilim adamı gibi davranıp, sorgulayıcı, araştırıcı, denemeci, objektif yorumlayıcı gibi davranışlara sahip biri olmalıdır.

Baskı Yılı: 2005

Yayıncı: Nobel

Sayfa Sayısı: 392

İçindekiler için tıklayınız

Fen ve Teknoloji Öğretimi (İlköğretim 6-7-8)

Bu kitapta, Fen ve Teknoloji dersinin öğretimi; fen, teknoloji, toplum, insan, çevre ilişkileri çerçevesinde, dersin konu içeriklerinin gezi, gözlem ve deneylerle zenginleştirilip, öğretim metot ve stratejilerine uygun yapılmasının altı çizilerek verilmektedir. Bu tip bir öğretim biçimi, sağlanırken bilimsel süreç becerileri kazandırmayla öğretimin iyi yapılabilmesi arasındaki paralellik kitabın içeriğine de yansıtılmış, her ünitenin kavram haritaları ve öğretim programları genişçe ele alınmıştır. Özellikle fen ve teknolojinin kaynaştırılarak öğretilmesi ön plana çıkartılmaya çalışılırken bunu sağlamak içinse her konuda yeterince etkinlik kullanılmıştır.

Kitap; fen ve teknoloji öğretiminde temel ilkeler ve organizasyon, sınıflara göre fen ve teknoloji programları, ünite ve kavram haritaları, her ünitenin konuları ve anlatımları, konulara ait deneyler, etkinlikler ve gezi gözlemler, konulara ait ilgili kazanımlar, etkinlik örnekleri, açıklamalar tablosu gibi konulara yer vermektedir.

Baskı Yılı: 2006

Yayıncı: Nobel

Sayfa Sayısı: 930

İçindekiler için tıklayınız

Fen Öğretimi

Fen Eğitimi: bilime dayalı, araştırıcı, gözlemleyen, sonucu yorumlayan, hipotez kuran öğrenciler yetiştirmelidir. Bu hedeflerimiz doğrultusunda, Fen Öğretimi adlı bu kitapta, Milli Eğitim Bakanlığı ilköğretim okulları fen bilgisi dersi öğretim programına göre ünitelerin diğer ünitelerle olan bağlantıları, ünitenin veya konunun hedef ve davranışları, konuların açıklanması (öğretim,inceleme, gözlem, deney, konuyu kavratalım), örnek konu planları, işleniş ve öğretim sonuçları ve sorular gibi bölümlerde, ihtiyacınız olan bütün öğretim verilerini bulacaksınız.

Baskı Yılı: 1999

Yayıncı: Alfa

Sayfa Sayısı: 810

Fen ve Tabiat Bilgisi F.K.B.

Fen ve Tabiat Bilgisi kitabımda konular anlatım, deneyler, sorular, işleyiş ve oğretim sonuçlarıyla kavratılmaya calışılmaktadır.

Baskı Yılı: 1992

Yayıncı: Uludağ

İçindekiler için tıklayınız

- Topsakal Ailesi Ana Sayfası -